HHT định hình chiến lược đào tạo nhân lực trong kỷ nguyên AI

Phát biểu tại buổi lễ, TS. Phạm Xuân Khánh, Hiệu trưởng HHT, cho rằng những thành tích của sinh viên tại các kỳ thi kỹ năng nghề quốc gia, ASEAN và thế giới là nền tảng quan trọng. Tuy nhiên, trong bối cảnh công nghệ phát triển nhanh, một người lao động không thể chỉ dựa vào tay nghề.

Theo TS. Phạm Xuân Khánh, năng lực công nghệ, ngoại ngữ, kỹ năng mềm, tác phong chuyên nghiệp, đạo đức nghề nghiệp và khả năng thích ứng sẽ ngày càng có ý nghĩa trong quá trình tìm kiếm và duy trì việc làm. Khi AI, robot và tự động hóa tham gia sâu hơn vào sản xuất, nhiều vị trí công việc cũng sẽ thay đổi, kéo theo yêu cầu mới đối với người lao động.

Từ “biết nghề” đến làm chủ công nghệ

Một trong những trọng tâm được HHT đặt ra trong năm học mới là đổi mới quản trị và chương trình theo hướng bám sát sự phát triển của khoa học, công nghệ.

AI được xác định không chỉ là một nội dung cần cập nhật, mà còn là công cụ phục vụ giảng dạy, học tập và quản lý. Mục tiêu xây dựng “trường học số” được đặt trong yêu cầu rộng hơn: giúp giảng viên và sinh viên biết khai thác công nghệ để nâng cao hiệu quả công việc, thay vì đứng trước nguy cơ bị chính công nghệ thay thế.

Cách tiếp cận này cũng đòi hỏi đội ngũ giảng viên liên tục cập nhật năng lực chuyên môn và phương pháp giảng dạy. Việc kết hợp linh hoạt giữa học lý thuyết trực tuyến với thực hành trực tiếp tại trường và doanh nghiệp được tính đến nhằm đưa quá trình học gần hơn với môi trường sản xuất thực tế.

Bên cạnh những ngành nghề hiện có, HHT cũng chú trọng dự báo nhu cầu nhân lực ở các lĩnh vực công nghệ mới như thiết bị bay không người lái (UAV), STEM và robot. Đây là những lĩnh vực đòi hỏi người học không chỉ nắm kiến thức nghề mà còn phải có khả năng tiếp cận, vận hành và thích ứng với công nghệ mới.

Doanh nghiệp tham gia sâu hơn vào quá trình đào tạo

Từ góc độ thị trường lao động, khoảng cách giữa những gì người học được trang bị và yêu cầu thực tế của doanh nghiệp luôn là bài toán cần giải quyết. Vì vậy, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp, trong đó có các doanh nghiệp FDI và doanh nghiệp trong nước, được HHT xác định là một nhiệm vụ trọng tâm.

Sự tham gia của doanh nghiệp được hướng tới nhiều khâu, từ học bổng, thực hành, thực tập đến cơ hội việc làm. Khi người học có điều kiện tiếp xúc sớm với môi trường sản xuất, yêu cầu về kỹ năng, kỷ luật và tác phong cũng được hình thành rõ hơn.

Cùng với đó, việc chuẩn hóa năng lực đội ngũ giảng viên được đặt song song với yêu cầu thay đổi phương thức tổ chức đào tạo. Mục tiêu không chỉ là truyền đạt kiến thức, mà còn tạo ra môi trường để người học hình thành năng lực thực hành và thích ứng với những thay đổi trong công việc.

Khởi nghiệp bắt đầu từ năng lực nghề nghiệp

Tại lễ khai giảng, nhà trường phát động Cuộc thi Ý tưởng Khởi nghiệp và Đổi mới sáng tạo HHT 2026–2027. Hoạt động này mở thêm một hướng tiếp cận đối với giáo dục nghề nghiệp: từ việc học một nghề sang khả năng phát hiện vấn đề, tìm giải pháp và phát triển ý tưởng thành sản phẩm, dịch vụ.

Với sinh viên trường nghề, tinh thần khởi nghiệp không nhất thiết bắt đầu từ một ý tưởng kinh doanh lớn. Nó có thể xuất phát từ chính những vấn đề trong quá trình học tập, thực hành và tiếp xúc với sản xuất. Khi năng lực nghề nghiệp được kết hợp với tư duy đổi mới, người học có thêm khả năng tạo ra giá trị thay vì chỉ tìm kiếm một vị trí việc làm có sẵn.

Cùng với khởi nghiệp, HHT tiếp tục thúc đẩy nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo, qua đó mở rộng không gian để sinh viên vận dụng kiến thức chuyên môn vào những bài toán thực tế.

Nguồn nhân lực cần nhiều hơn một tấm bằng

Bên cạnh chuyên môn và công nghệ, ngoại ngữ cũng được xác định là một năng lực quan trọng. HHT đặt mục tiêu hướng sinh viên tới chuẩn tiếng Anh quốc tế B1, đồng thời chú trọng kỹ năng mềm, thái độ nghề nghiệp và khả năng thích ứng.

Việc triển khai đào tạo nghề trình độ trung cấp dành cho học sinh tốt nghiệp THCS theo các quy định mới cũng cho thấy yêu cầu đa dạng hóa con đường tiếp cận giáo dục nghề nghiệp. Thay vì chờ đến sau phổ thông mới lựa chọn nghề, người học có thể tiếp cận kỹ năng nghề sớm hơn và từng bước xây dựng lộ trình phù hợp với năng lực, sở thích cũng như nhu cầu của thị trường.

Trong môi trường đó, văn hóa 5S tiếp tục được duy trì như một phần của nếp sống học đường, gắn với không gian xanh, sạch, đẹp và tác phong làm việc chuyên nghiệp.

Với HHT, năm học 2026–2027 vì thế được mở ra cùng một cách tiếp cận rộng hơn: tay nghề là nền tảng, công nghệ là công cụ, doanh nghiệp là môi trường thực tiễn và đổi mới sáng tạo là động lực để người học tạo dựng tương lai nghề nghiệp.